分享者：信息装备中心  赵罡

推荐学习：《问题学生诊疗手册》

这本书是2006年6月出版的，迄今已经加印了12次，作者王晓春是北京教育科学研究院基础研究所的退休教师，长期研究教师观念转变、班主任工作方法、问题学生教育，出版了很多专著。本书主要研究当下“园丁们最持久的热门话题”——问题学生教育，多次加印也说明这本书比较受欢迎，有较强的现实价值。

推荐理由：

在任何时代，人们强调的，总是当时所缺乏或者被忽略的。当教育之爱失落时，我们强调爱心；当绝大多数教师并不缺爱心而缺智慧时，我们渴望智慧。王晓春老师的这本手册正是一本为教师提供教育智慧的书。本书有极具针对性的深入分析，但又不是抽象地谈理论；有来自生活的现实案例，但不是单纯讲故事。

分享过程：

赵罡老师首先介绍了这本书的作者信息和主要章节内容等。

全书的结构分成三个部分:总论、专题研究、案例。

总论部分是用问答的形式撰写的，主要介绍问题生的类型、表现症状、治疗对策；

专题研究部分则总结了18个紧跟时代步伐的学生问题，分别是顶撞老师、严重小说小动、经常性迟到、同学冲突、不注意听讲、不完成作业、马虎、偏科、注意力匮乏症、追求奇装异服和怪发型、“拼爹”、说谎、早恋、偷拿钱物、迷恋网络、暴力倾向、离家出走、自杀倾向等；

案例部分顺应时代发展，罗列了一些新的典型案例，如“他上课时在教室任意走动”等案例，当学生出现此类问题时，我们可以在这本书中获得极具针对性的解决方案，以期做到理论联系实际。

在专题研究部分的分享中，赵罡老师重点分享了专题中“严重小说小动”的部分。这类问题学生是指个别学生无视提醒，屡教不改，妨碍他人、影响全局的小说小动。它的形成原因有：1、听不懂、学不会；2、早就会了；3没有规则意识；4、自控能力差；5、动觉学习者；6、表现欲；7、“多动症”。除了分享以上这些成因，还提到了各自的干预措施。

在案例部分，赵罡老师给大家分享了其中的一个案例——“这个孩子太捣蛋了”。在此案例中，一名低年级的小学生几乎被所有的科任老师点名批评过，他爱在校园疯跑，跟同学打闹，语言能力差，造句写话能力一般，经常漏字错字，数学成绩也偏下，除了班主任，不把其他科任老师放在眼里；家庭环境也不好，父亲是货车司机，父母由于工作原因每天很晚回家，平时交流也少。这位班主任老师也做出了很多努力，跟家长也交流了很多，且跟家长也支过很多招，但效果都不理想，最后这位老师自己都觉得这是班里最失败的个案，于是在网上求助于作者王晓春老师。王老师根据这位班主任老师提供的情况，提供了几点建议，比如：教师一句一句的教学生说话，尤其是那些人际交往常用语；可以考虑教师或同学常和他进行“静坐”；找一些简单的、临时性的为同学服务的事情让他做等等，并且提醒这位班主任老师不要幻想马上就有很大进步，有一点进步就好。

在分享的最后，赵罡老师也谈到了自己读这本书的一些心得体会，他认为教育者是在一张网里面做事，而不是在一条线上做事。人有线性思维的天生弱点，很多教育失败的案例，都包含了家长和教师的线性思维。比如，你犯错了——我给你讲道理了——你认错了——于是你就应该改了。这是最常见的一种线性思维。一旦孩子不改，或者重犯，家长和教师就大呼“不可思议”。其实，世界上根本就没有这么简单的事情。一个人犯错也好，改错也好，都是网上的一个点，这个网上有很多变量，互相影响，非常复杂。明白了这一点，家长和教师在教育问题生的时候，就会考虑更多的变量，慎重行事，而且他的期望值就会比较实事求是了。目前我们很多家长和教师的想法相当地天真幼稚，就是直通通一条线，以为输入某个原因，就应该出某个结果。任何一个问题(例如不注意听讲)，只要一展开，就是一张网，正所谓一沙一世界。我们进行问题生教育，一定要使自己的头脑复杂一点，这样才可以少犯错误，少做傻事。